在 语 文 教 学 之 路 上 执 著 追 梦



我生于大跃进之年,3岁时父亲因公殉职,9岁时患上顽症——骨髓炎被病魔折磨多年。我上小学时四处求医而初高中阶段又经历了“读书无用”和开门办学的时代几乎没有学过系统的知识。家庭的不幸疾病的缠身文化荒芜的劫难使我在基础教育阶段成了一个严重缺乏文化养料的贫血儿。然而我在读小学时就对语文教师怀有特别的崇敬之情上中学时每次听到人们盛赞时任高中语文教师的胞兄冯友模如何有学问、有修养我都深感自豪和羡慕并暗自下决心——将来也要做一名为人称道的语文教师。1977我满怀信心准备高考却以政策不允许而告终。1978虽侥幸参加了高考但由于病史填报的所有志愿都未被录取好在后来扩大招生我才被专科学校中文科录取。27年的语文教学生涯弹指一挥心灵深处所镌刻下的成长感悟是在语文教学之路上执著追梦。



1981 1我带着一份县教育局的介绍信走进了离家十多里的邻近乡镇的一所中学开始了我的教学生涯。我是恢复高考后的第一届科班毕业生校领导极为重视要我教高中两个班的语文。可是我心里很不踏实担心不能胜任高中语文教学工作于是我主动找校长恳请从初一教起进行一轮大循环教学校长答应了我的请求。两年后,我把这届学生顺利带到了毕业。这期间我多次在全乡范围内开公开课。我所教的班一直是乡“循环红旗”的得主。19838教育局考虑到我的实际情况(妻子生产不久母亲年老),把我调回本镇的一所学校。这是一所老“农中”除了初中四轨外还有一轨的水产职业高中班我有幸被安排教职高班。当时职高班所用的教材就是普通高中的教材为了把学生教好我四处求教认真思索大胆取舍力求把语文课上出自己的个性来。一学期下来职高班的学生对语文产生了极大的兴趣。


    19868根据县教育局的安排我被调到一所高中任教开始了我正式的高中语文教学之路。一年之后我担任了高中语文教研组长积极有序地组织语文教研活动。经过大家的努力语文组开展了不少创造性活动在全县产生了较大的影响。这期间我在县教育局举办的青年教师赛课中荣获第一名我尝试写就的教学论文、故事和散文也不时见诸报端。


19938我被市教育局调到江苏省东台师范学校任教在这里我又度过了九年教师生涯。在师范的最初几年里我白天勤勉工作积极探索师范教学示范性;夜晚在照料好孩子后,继续我的研究和写作。在东台范学校任教的九年里,我完成由教书匠到学者型教师的角色转变并通过传帮带等多种形式激励广大教师积极参与教科研工作从而大大提升了整个教师群体的教科研水平。我自己也担任《东台师范》的主编每年还为校编一本《优秀教育教学论文集》。


2002年初师范学校进行撤并东台师范学校停办我又回到了阔别已久的高中,开始了新的征程。因为长期在师范学校任教我对高中的课程改革并不了解为了补好这一课我深入高中课堂拜访名师研读文本,积极反思努力使自己尽快适应新课标践行新课程理念把师范语文教学的长处吸收融入到高中语文教学中来创造出了让学生自主合作探究的完全开放的新型语文教学法。


我是一介书生但我更愿做语文教学的一名跋涉者在跋涉中积累在积累中成长。初中语文教学经历不仅激发了我钻研初中教材的兴趣(至今我仍保持着这样的兴趣),而且为我以后的发展奠定了基础职高语文教学时间虽然短暂但让我懂得了学生只喜欢自己敬仰的老师师范语文教学更让我清醒认识到:语文教师不仅要有学识更要有学养一名有人格魅力的语文教师才能对学生产生终身的积极影响高中语文教学生涯告诫我:教无止境语文教师只有志存高远孜孜以求才能开垦出属于未来的一方沃土。


                        做一名学习者


我十分珍惜来之不易的学习机会从进入高校的第一天起我就废寝忘食刻苦勤学努力为自己补课。沉浸在书海里我不仅倍感充盈而且也变得越来越有底气、越来越有自信。走上语文教坛后我渴望成为一名称职的语文教师成为同行们信赖的权威成为学生们最敬仰的老师。可要达到这一目标又谈何容易唯有充分挖掘自己的潜能养师德、积师识、练师能,不断追求高境界,才能渐渐靠近理想的彼岸。从此,“做一名学习者”成了我的座右铭。


多读书、读好书使自己成为学识广博厚重的“杂家”。只有这样在教学中才能厚积薄发游刃有余。我不仅广泛涉猎中外文学名著,有选择地精读经典作品、研读文学评论以丰富自己的文学素养,而且还有重点地阅读有关美学、心理学、史学、考古学等领域的经典著作以拓宽自己的视野丰富自己的人文内涵。而对语文教学具有直接作用的《说文解字》《尔雅》等语言文字学著作,则用功尤甚。坚持不懈的阅读使我受益良多。


 坦诚地向前辈和同事学习。每到一所新的学校我都首先拜望语文学科的老前辈真诚地向他们请教。从他们身上我学到了敬业精神学到了为人之道学到了高尚的师德尤其是学到了严谨的治学精神和甘于奉献的精神。韩愈说人必有师而无常师主动走近同事,尤其是遇到教学中的困惑时,真诚地向他们请教能收获许多意外之喜。正是从身边的老前辈和同事身上,我学到了很多语文教学专著中没有的范例在汲取和改造中锻炼了我的攻玉之术。


谦逊地向学生学习。每一名学生都是富有个性的生动活泼的个体很多学生学有专攻、术有所长。我充分利用开放的课堂空间向他们学习,这不仅让我学到了许多新的知识而且激发了学生的自我成就感。


虔诚地向名师学习。利用外出参加语文教学研讨活动的机会我聆听了许多语文名师的精彩报告并虔诚地请他们为我指点迷津。在东台师范学校任教科室主任期间我曾利用校内的“百家讲坛”——每月请一名大家讲学之机请名家指导我的教科研工作这使我获益良多。


我深信:学无止境一名优秀的语文教师理应成为终身学习、自我发展的楷模。


                        做一名创造者


语文教学是一种创造性劳动。语文教师应充分发挥自己的创造潜能展示自己的创造才华在享受创造的快乐之中体现自己的生命价值提升自己的生命质量。


20世纪90年代初人教版语文教材中“课内自读”类文章如何教的问题令绝大多数语文教师深感困惑。我在学习现代教育理论和名师经验的基础上经过近十年的探索逐步摸索出“五步导学”阅读教学模式即“自读—自析—质疑—释疑—迁移”。该导学模式旨在发挥学生的自主性和探究性培养学生的自主学习能力。


 2002回到阔别已久的中学语文教学岗位上之后我在新课程理念的召唤下开始了把课堂完全交给学生的教学尝试。每节课我只讲五分钟左右其他时间完全交给学生。我在课堂上成为一个名副其实的聆听者学生会井然有序地走上讲台介绍名人名言、推荐课外读物、讲解语文读本里的选文、讲授课文。学生们常常很自豪地说:“过去是老师逼着我们学现在是我们逼着老师学。”《金陵晚报》曾以“南京绝活教师”为题报道过我的创造性教学南京电视台也曾拍摄专题片进行报道并称我为“个性教师”。


做一名思想者


 我想成为一名敏锐的思想者。语文教学的成败取决于语文教师的专业素养那么语文教师应该具备哪些专业素养呢?早在20世纪 90年代中期我就开始对这一问题进行思考,写出了《语文教师的思维素质与语文教学》一文刊于《中小学教师培训》“新视野”栏目中。之后我又写了《语文教师的审美能力与语文教学》一文,刊于《西北师大学报》(社科版)。随着对这一问题思考的不断深入,我又开始把思考的成果诉诸笔端形成了《语文教师的交往能力与语文教学》《语文教师的自我监控能力与语文教学》《语文教师的暗示能力与语文教学》《语文教师的创造力与语文教学》等十几篇论文其中数篇被中国人民大学《中学语文教与学》全文转载。


    我也想成为一名无畏的思想者。语文教材和教参虽然是最可信的文本但百密终有一疏,对于一个善于思考的人来说须有挑战权威的情怀面对课文和教参要有自己的见解。我多次在寻求理解和自我建构中品尝到了思考的快乐写出了一系列探索性文章和发现性文章如《古汉语中“而”的一种特殊用法》《谈鲁迅小说中“手”的描写》等近百篇文章。


 我也想成为一名多情的思想者。我钟情于我的语文教学,时时惦念着我的语文教学因此我在每读一本书之后,总会引发出一些对语文教学的联想,很想借它山之石来加深我对语文教学的理解。我把这种多情寄托在《传播学与语文教学》《信息论与语文课堂教学效率》等文章中。


语文教师是教书匠还是研究型、学者型、教育家型教师的分水岭就在于有无“思想”做一位思想者是我的毕生追求。


                        做一名守望者


27年如一日我始终坚守在教学第一线因为我深爱着我的语文事业我深爱着我的每一名学生。我把每一次走进课堂都视为久别知音后的一次重逢情深而意切欣喜而慎重我也把每一次走进课堂视为一次愉悦的精神散步自在而满足快乐而充实。我在享受着语文教学我也在努力让学生享受语文享受参与的过程享受思考的成果。在我的课堂上学生要我当堂吟诗我就会根据他们的命题来几句让学生获得心理的满足学生要我当堂作文我也会以黑板为稿纸按照他们的命题写上一段。在我的课堂上师生的交流和对话常常产生智慧的火花我的许多“成果”往往萌发于我的课堂。


 现代社会的快节奏使人们的心态普遍都变得浮躁了这种危险的社会心理正在对中学生产生着潜移默化的影响加之过重的学习负担能做到“入则思静静则思学”的人已很少学生之中能坚持课余阅读高品位报刊的更是寥若晨星。面对这一现状我想方设法鼓励学生把阅读作为一种生活方式。近十年来我每个月都从自己的收入中拿出钱来买《读者》《青年文摘》《散文》等十余种高品位的报刊奖给课堂上见解独到、思维活跃或表现进步的学生。在发给学生之前我都会题写上一句勉励学生的话这样不仅使学生有了成就感而且会主动阅读我奖给他的报刊。其他学生也会怀着羡慕的心态去借阅甚至暗下决心力争得到我的奖励。


 只要有渴望崇高的襟怀在语文教学之路上执著追求梦想就会越做越好——这便是我回望自己近30个春秋的从教生涯后萌生的一点深切感受。

浅谈新教师的自我成长

              浅谈新教师的自我成长


 


 


       教育正面临着新挑战,加强中小学教师队伍建设,特别是加强对新教师的培养,不但是办好基础教育的基本条件,而且是全面实施素质教育,加快教育现代化进程的重要保证。每年都有一批新教师充实到教师队伍中来,这些新教师大都具有较高的政治思想素养,有较系统的专业知识,有科学的世界观和方法论,也有健康的心理素质。但他们面对教育这一系统工程,应该说还是陌生的,还会有相当长的“磨合期”,这不仅需要领导和同事关心他们、培养他们,而重要的是需要新教师自身积极主动地工作,充分挖掘自己的潜力,养师德、积师识、严师道、铸师魂,不断追求高境界,肩负起跨世纪的历史重任。


       新教师的自我成长必须从以下三方面着力,即“好读书,充实自我”、“勤实践,锻炼自我”、“重修养,提高自我”。


       一、好读书,充实自我


       新时期向每个教育工作者提出了严峻的挑战。虽然,新教师已经学有所成,掌握了较为精深的学科专业知识和较为广博的科学文化知识,但学海是无涯的,教海也是无涯的,只有不断学习,好读书,尤其是在教育教学的实践中勤奋读书,掌握最新知识,不断充实自我,才能跟上时代前进的步伐,才能不辜负祖国和人民的重托。读书要讲究博而精,博即广泛阅读,博览群书,不断扩大自己的知识面;精则要求精选而读,要精选那些能代表人类文化成果和现代教育研究成果的优秀书刊读,而且要深入研究。长此以往,持之以恒,就会有坚实的理论功底和扎实而广博的业务知识,信念就会更坚定,头脑就会更清醒,目光就会更远大,思路就会更开阔,从而能够“厚积而薄发”,在教育教学和科学研究方面富有成效地工作,在较高视点上审视教材,能够创造性地进行教学,提高教学效率。


       好读书,勤奋求知,不断充实自己,是新教师走向成熟必不可少的。古人说:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”如果新教师都能明白其中哲理,则他们一定是一个学而不厌、读而不倦的求知者,一定会成为最富有的人。


       二、勤实践,锻炼自我


       教育教学的实践性很强,班级管理工作、课堂教学工作、课外活动指导等都是很好的“试验场”,新教师必须积极、主动地投身到教育教学实践中去,在实践中磨炼意志、积累经验、增长才干,在实践中不断成长。


       一是胆识的锻炼。教育教学是科学,教育工作者必须是勇敢的实践者,只有坚持不懈地在教育教学实践中孜孜以求,才能不断增长知识、长见识,弥补书本知识的不足,同时在实践中学会大胆果断地处理问题以适应新的教育形势下的工作方式。新教师有胆又有识,才能挑起教育教学的重担。


       二是胸怀的锻炼。教育教学工作不是一帆风顺的,总会出现这样那样的新情况、新问题,新教师有时会感到很棘手,特别是新教师有时“角色意识”欠强,放不开手脚,不能正确处理现实中的各种矛盾。如果新教师在工作中能以豁达、大度、宽容、开朗的心理品质待人处事,既能容事又能容人,即使遇到大起大落、大荣大辱也能从容对待。只有具备这样的胸怀,才能做好各项工作。


       三是意志的锻炼。新教师要在教育教学中培养自己的恒心、韧劲、毅力和对事业的执著追求精神,不管遇到什么挫折和失败也不灰心丧气,不放弃理想和信念,而应把挫折和失败作为通向成功的铺路石,通过它一步一步地向着既定的目标迈进。人生的道路是漫长而又是短暂的,新教师应正视人生,不断磨炼自己的意志,要知道“伟大的事业是根源于坚韧不断的工作,以全副的精神去从事,不避艰苦。”(罗索语)


       勤实践,锻炼自我,是新教师自我成长的重要一环。华罗庚曾说:“不断积累,飞跃必来,突破随之。”这其中包含着深刻的哲学思想。新教师如果勇敢地实践,勤奋地实践,不断锻炼自我,那么将“飞跃必来,突破随之”。


       三、重修养,提高自我


       现代教育需要新教师不断增强现代意识,竞争意识,注重自我修养,提高自己。


       一是克服自卑感,增强自信心。新教师刚刚进入教师角色,看看先入门者,比比那些教学能手、青年骨干教师,常常有自愧不如、又感到高不可攀的自卑感,其实这是错误的。任何一名成熟而成果丰硕的优秀教师,都曾有“新教师”的经历,他们之所以有今日之辉煌,是与其自信和不断进取分不开的。因此,新教师必须克服自卑感,对自己要充满信心,相信自己的潜力,深信自己也有成功的机会,深信自己是能胜任教师这一崇高的职业的,能很好地完成自己的工作任务。


       二是克服依赖性,增强自主性。新教师往往由于对业务不熟悉,或担心做不好被人家笑话,常常产生依赖心理。这是不利自己成长的。新教师必须树立自信心,树立主角意识,坚持独立主动地工作,力图独具匠心,创造性地展开工作,一定要克服依赖别人出点子,领导定格子的惰性。只有大胆实践,充分发挥自主性,才能形成独立工作能力,才能很快进入教师角色,走向成熟。


       三是克服自足感,增强进取心。有的新教师一旦取得了某些成绩,往往容易沾沾自喜,甚或不思进取。这是不利于甚至有害于自我成长的。新教师必须戒骄戒躁,克服自足感,增强进取心。新教师必须有远大理想和抱负,这是一个人不断追求进步的原动力。同时,新教师要树立正确的人生观、价值观,在生活上低要求,知足常乐;在工作上高起点,永无止境。要有强烈的事业心,热爱教育,倾心教育事业,开拓进取,深入进行教学改革,在“特色”上做文章,努力使自己成为富有创造性的、新型的学者化的好教师。


       四是克服脆弱性,增强坚韧性。在工作中总会遇到这样那样的问题和困难,这是正常的。新教师切忌遇到困难简单粗暴行事。必须克服青年人的感情易冲动、情绪易波动、行为易失控的脆弱性,培养坚韧不拔的精神和毅力,增强自我控制,做到听了批评正确对待,情绪不受影响;遇到大事从容镇定,不慌不乱;处理棘手问题理智清醒,不带情感色彩;遇到困难能一往直前,不畏首尾,无论何时何地都必须牢记:“灰心生失望,失望生动摇,动摇生失败。”(培根语)成功永远属于坚韧者。


       教师是神圣的职业,教师的天职是教书育人。新教师要想成为一名合格的人民教师,成为一名有贡献的优秀教师,就必须重视自我成长,严于律己,为人师表。


注:本文与肖晗先生合作