《唐诗宋词选读》学习要略

《唐诗宋词选读》学习要略


                 冯 为 民


 


在高中语文必修阶段,集中学习古典诗歌主要有三处。分别是必修二“历史的回声”专题中“千古江山”(怀古词两首)和必修四“笔落惊风雨”专题中“诗从肺腑出”(唐诗一组)与“词别是一家”(宋词一组),数量少,难度也不大,系统性较弱,人文内涵指向明确。而依据《普通高中语文课程标准(实验)》有关选修课程设置要求所编写的苏教版《唐诗宋词选读》,是为高中生提供的诸多选修课中的一种,也是在必修基础上的拓展与提升。旨在通过学习激发鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,乐于拓宽文学欣赏的眼界,丰富自己的内心感情世界,培养健康高尚的审美情趣,提高文学素养;理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力;学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握古代诗歌的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验;能用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价;背诵一定数量的我国古代诗文名篇,学习中国古典诗词格律的基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富文化积累,为形成传统文化的底蕴打下扎实基础;尝试进行诗歌创作,乐于展示创作成果、交流创作体会。这里的要求很高,培养鉴赏诗词能力是其核心。


   如何能借助《唐诗宋词选读》来提高自己的鉴赏古典诗词的能力?根本的是要讲究学习策略。对学习者来说,其主要学习策略应该是:循序渐进,用足教材;重视积累,拓展延伸;总结规律,学以致用。


一、循序渐进  用足教材


所谓循序渐进就是不可好高骛远,而应该一步一个脚印地坚实地前行。《唐诗宋词选读》共精选唐诗31首,宋词32首,兼顾了不同时期重要诗词流派和诗人、词人的代表作品,在编排上大体以诗歌史发展阶段为线索,重视了群像的时代旋律,也凸显了重点作家的多样风格的优秀作品,只有在学习中摒弃舍近求远的心态,按照教材的提示要求,一个专题一个专题地有序学习,才能从总体上了解唐诗宋词的发展之脉及其重要成就,为今后走进唐诗宋词圣殿理想地寻幽揽胜奠定厚实的基础。所谓用足教材,就是在学习中要最大限度地充分利用教材这一重要资源,因为教材是专家根据学习者的需要精心打磨的,学习时需用心体悟编者的良苦用心,有时片言只语也会让你顿开茅塞。如教材中每个专题的专题名,尤其要记住“风神初振”、“声律风骨兼备”、“豪放飘逸”、“沉郁顿挫”等关键词,要读懂领悟每个专题的提示语,因为提示语是真正走进专题的津梁,能提高你阅读的效率。课文中的注释要理解,出现的图画要看一看,这有助于记忆,因为从记忆的规律看,交叉综合立体的记忆最佳。课文后的“品读与探讨”、“积累与应用”都需每题必看,每看必思,每思必得。长期以往,你一定会知道诗词的重点难点主要有哪些,对出现的规律也会略知一二,鉴赏能力自然会有长进。就是教材前的《致同学》,你也应仔细阅读,学会拿来,如《致同学》在提醒你鉴赏形象美、语言美、技巧美时就简要阐释了其各自内涵;在讲鉴赏方法时就提示你“或沉吟玩味,或高声吟哦,或求同探异、比较鉴别,或圈点勾画、点评批注”,这都是极为宝贵的经验之谈,你如果能做好,一定会受益终身。


二、重视积累  拓展延伸


积累是培养灵性的第一秘诀。“背诵一定数量的我国古代诗文名篇,学习中国古典诗词格律的基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富文化积累”是学会鉴赏古典诗词的必由之路。如在学习“豪放飘逸的李白诗”时,你就得背熟李白的几首诗,初步了解李白的生平事迹及其人格魅力,并借助注解尝试鉴赏李白的代表作品,初步体会李白诗歌“豪放飘逸”的诗美特点并对其内涵有所了解,如李白诗歌总体上情感激荡,格调昂扬,想像奇特,夸张出格,志向高远,襟怀旷达,气吞宇宙,力拔山河,傲骨嶙峋,狂荡不羁等,诗中的描写对象往往气势峥嵘,场面壮阔,境界缥缈,极目无垠等。而李白诗歌中的飘逸是指体气轻扬,志向凌云,形影飘忽,磊落不群,风姿洒脱,神情闲逸。积累的方法多种多样,或美读,感受诗歌的韵律美,或摘记,探寻名句的内蕴美,或比较,了解诗人的风格美。可积累常见意象,了解意象的主要文化内涵,如“月”意象、“柳”意象等,可积累常见意境及表达模式,可积累常用表现手法等,只要做有心人,日积月累,功到自然成。


拓展延伸是形成和提高古典诗歌鉴赏能力的助推器。如学习了“沉郁顿挫的杜甫诗”后,你对沉郁所指情感的深厚,浓郁,忧愤,蕴藉等会有感性认识,杜甫诗中的“沉”主要指情感的深沉,诗中的“郁”主要指情感的浓郁。而“顿挫”,就字面看,是指语意的停顿挫折;从结构上看,往往在起承转合处,或起或伏,有情有景,相间相融。沉郁和顿挫不可分割,沉郁凭借顿挫,顿挫服从沉郁,二者有机结合,相得益彰。杜诗善用反复、重叠、对比、衬托等手法,使沉郁之情巧妙地寓于跌宕有致,徐疾相间的顿挫中。在此基础上,你再去广泛涉猎一些杜甫的更多的诗作,你就会对杜诗有深入的了解,从而在解读陌生的杜诗时就会更容易切中要义,对“诗史”、“诗圣”理解更到位,进而对现实主义诗作有具体而真切的领悟。拓展延伸时要有明确的针对性,要讲究“度”和“效”。


三、总结规律  学以致用


感性上升到理性就会产生质的飞跃,在诗词鉴赏过程中只有具备理性的感性才能不断产生智慧的灵光而不逾规。时时注意总结经验、发现规律是我们形成古典诗歌鉴赏能力的捷径。如当你学过了多首“边塞诗”后,你就得总结边塞诗的情感取向和主要意向:主要有三种情感,一是厌战,二是孤独,三是思乡;诗中的意象也主要有三:一是自然的,如沙、石、草、风等,二是与战争有关的,如马、弓、剑、帐等,三是情境性的,如歌、笛、酒、衣等。只要你把握了这些,遇到陌生的“边塞诗”也就变得似曾相识了。一旦你在学习了“展苞初放的唐五代词”自悟总结了温庭筠词作“密而隐,富于美感的联想”特点后,你就会在解读温词时心中有数;当你掌握了韦庄词“疏而显,易于直觉的感动”后,你至少不会张冠李戴,把温词误读成韦词。一旦你知道李煜所用白描手法抒情言志妙味时,你就会条分缕析,有板有眼地解读其他词中所用的白描手法。掌握了规律就容易左右逢源,自圆其说。


学以致用是我们学习古典诗歌鉴赏的理想诉求。学以致用说起来容易,做起来很难,当你已经知道了古典诗歌鉴赏需要知人论世,考析词意,疏通章句,搜寻意脉,进入意境,注意寄托,言外求志,比较鉴别,善于见异等规律后,你还得付诸行动,经常做鉴赏训练,比较有效的方法是每天试着鉴赏一首诗。可以《唐诗宋词选读》中的篇目为序,坚持每天鉴赏一首,每首诗的鉴赏字数控制在300字左右,这样长期不懈,既培养捕捉诗眼、抓关键意象、直击诗旨的能力,更能培养语言表达的精练,还能积累快速阅读的技巧,提高学习效率。你也可把《唐诗鉴赏词典》、《宋词鉴赏词典》等作为蓝本,每天完成一篇鉴赏缩写。坚持学以致用,读写结合,日积月累,你一定会达到能从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验,能用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗歌的思想内容,并给予恰当的评价的高境界。


 

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